语文教案

时间:2024-06-30 14:20:12
【精华】语文教案汇编六篇

【精华】语文教案汇编六篇

作为一名老师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家收集的语文教案6篇,欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

教学目的要求:

1、复习生字新词。

2、能分角色朗读课文。

3、在熟读课文的基础上领悟学无止境的道理,教育学生虚心好学,不断进取。

教学重点:

在情境中让学生懂得学无止境的道理,教育学生虚心好学,不断进取。

  教具准备:

多媒体、头饰、录音机

  教学过程:

一、复习巩固

小朋友们,上节课王老师已经和你们一起认识了很多新朋友,还记得吗?好,下面王老师请你们开动识字火车认生字,看看哪些小朋友学得好,记得牢!大家准备好了吗?火车开动了。(多媒体出示生字)

(1)开火车读(2)齐读

  二、激情导入

1、小朋友们的生字学得都很牢固,今天,我们一起来看看小鹰是怎么学飞的?现在老师请小朋友们看一部动画片,边看边听边想:课文写了小鹰几次学飞?(播放课件)

2、看后讨论 小鹰飞到了哪些地方? 3、介绍鹰的特征。

  三、自我介绍

今天,我们的小鹰飞行学校开张了,小朋友们就来做这样的小鹰,请小朋友给自己化装,老师我就是你们的教练——老鹰,老鹰我现在想认识一下小鹰们,请你们用[多媒体出示“我是一只( )的小鹰,我有( )的翅膀,( )的羽毛和( )的爪子,还有一双( )的眼睛 。”的句式做个自我介绍。]

  四、创设情境讲读课文

1、讲读1、2节

(1)小鹰们,你们现在跟老鹰我一起飞呀飞呀,飞到了大树的上面,这可是你们第一次飞到大树上面,你们的心情怎样?(播放学飞音乐)多媒体出示(我已经会飞啦!)

(2)指导朗读

(3)用“已经”说话。

(4)你们觉得自己已经会飞了,很高兴,那么我也很高兴吗?多媒体出示(飞得只比大树高,还不算会飞。)

(5)理解老鹰的话。

(6)试读老鹰的话,指名读,学生评价。

2、学习3、4节

(1)小鹰们,听了老鹰我的话之后,你们生气吗?失望吗?那你们现在最想说什么?

(2)你们真有志气,现在继续跟老鹰我飞呀飞呀,这次我们飞到了大山的上空,这是你们心情怎样?出示(我真得会飞啦!)(播放学飞音乐)

(3)比较这次的话和上次有何不同?

(4)指名读,请男小鹰读。

(5)你们这么高兴,那么老鹰我应该为你们高兴了吧?出示老鹰的话。

(6)齐读老鹰的话。

(7)小鹰们听了我的话你们有想法吗?

3、学习5、6节

(1)虽然你们有很多的想法,但你们没有灰心失望?请小鹰们自由读5、6小节

(2)这次练飞,你们刻苦吗?你是用哪些词表现出你很努力的?

(3)这次我们又开始新的飞行,通过努力,结果(引读大树……)(播音乐)

(4)你们飞得多高,所以你们急促的喘着气说(引读)

(5)比较这一次的话和前两次又何区别?

(6)理解老鹰的话

(7)看到更高处又几只鹰在盘旋你会想什么?

  五、总结课文

1、学了这篇课文,你认为自己现在是一只怎样的小鹰?

2、小组合作,分角色表演课文。

语文教案 篇2

[教学设计理念]:

阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程,创设适合于本课教学的情境,通过对比观察、课件展示等多种方式、激发学生的想象能力、让学生体会不同情景下角色的转换及心情的变化,体会大自然的神奇美妙,感悟课文的奇妙所在。课内教学与课外延伸融为一体,从而从小树立孩子们的科学探究精神。

[教学目标]:

(一)知识目标:1、学会“玩、弟、真、巴、条、角、爪、拉”8个字,会认“蓝、像、抬、尾、根、伸、朝、扑“8个字。

2、正确流利地朗读课文。分角色朗读课文。

(二)情感目标:通过课文的学习,使学生感受到白云神奇的变化,激发学生观察自然的兴趣,引导学生举一反三,积极用心地去发现自然界的奇妙景象。

[教学重难点]:

认识“蓝”等8个生字,学会“玩”等8个生字。充分运用课件展示,重点读好2-4自然段中描写云朵样子的语句,通过朗读的指导,培养学生的语感,激发学生丰富的想象能力。

[教学方法]:

1、充分发挥电教媒体功能,有效突破课堂的重难点,帮助学生加深对课文理解的作用。

2、通过朗读的指导,培养学生的语感,给学生营造丰富的想象空间。

[教学过程]:

一、欣赏激趣,引入新课

1、“让我们坐在松软的草地上看看蓝天、白云吧。”请学生欣赏流动的白云,感受白云的神奇变化。(CAI课件展示蓝天和不断变化的.白云,背景音乐空旷、舒缓)

2、“美丽的白云让你联想到什么?”学生自由描述自己的发现。

3、“让我们来听听一对兔兄弟的发现吧。”学生完整欣赏课文《白云飘》,在书上圈出生字并标出自然段。(课件展示配乐朗文)

4、出示课题《白云飘》,学生齐念课题。(课件展示画面和课题呈现)

设计效果:本环节是学生对课文的感知阶段。首先,采用视听结合,再现天空中变幻的白云,创设情境;其次,通过师生交流和学生的发言,让学生渐入情境;最后揭题进入到下一环节的学习。

二、指导点拨,学习字词

1、“我们来认认白云身上的字宝宝吧。”(结合CAI课件将每个字音读准)

2、“白云越来越多,她们拉起小手变成小火车,让我们一起开火车吧。”(CAI课件展示生字,学生以开火车的形式比赛读每朵白云上的一个字宝宝,这些云宝宝依次连成一列火车,学生读对后火车开走,换下一列火车。)

3、“去掉字宝宝头上的拼音,你还能认出她吗?”

4、“字宝宝真调皮,看!她们几个一起挤在一朵云上,你能把她们认出来吗?”学生有感情的朗读生词和短语。(CAI课件展示生词时,白云以千变万化的形式飘来,学生们读对后白云连成流动的波浪从屏幕上飘走,音效为流水声)

设计效果:本环节是学生对生字、词的正确掌握阶段。通过课件手段,运用学生喜闻乐见的、熟悉的开火车等游戏,生动再现云朵的丰富变化,激发学生观察自然,继续探索,往下学习的热情。

三、创设情境,深化领悟

1、“我们来瞧瞧可爱的兔兄弟,在神奇的天空中发现了什么?”请学生们自由的读一 ……此处隐藏2031个字……下结构,采用字谜识字:一个日本兵,拿了一把刀,杀了一个人,滴了四点血。

(9)裙:左右结构,采用字谜方法:龙袍(打一字)组词:裙子,衣裙。

师重点引导:“裙”的偏旁是衣字旁,衣字旁的字跟衣服有关。如:衬衫,裤,袜,袖。

5.全班齐读生字。开火车读生字。

6.去掉拼音读生字。小组赛读。

7.全班齐读本课“我会认”的词语,小组赛读。

三、朗读长句,再读课文。

1.ppt出示文中的长句子,指导朗读:

①如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨了吗?

②如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮了吗?

③如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?

(1)学生借助拼音自由朗读,把句子读通顺,读准确。

(2)指名学生读句子,注意读准确,读通顺。

(3)老师范读,并提醒学生:看到逗号,要有简短的停顿;看到问号,要读出疑问的语气,语调应往上扬。

(4)指名读,小组赛读,全班齐读句子。

2.再次读一读课文,注意读准字音并把句子读通顺。

四、指导书写。

1.呈现“那、着、到、高、兴”5个要求会写的字,让学生观察这5个字的笔顺、笔画特点。

2.教师整体范写,仔细观察生字的笔画位置。“那”的第三笔横要写在横中线上。“着”上面是一个“羊”,只不过竖变成了撇,下面是一个“目”而不是“日”。注意“到”结构是左宽右窄。“高”注意一点一横长,口字在中央,这个口不能写太大,否则不好看。“兴”第三笔是一短撇,最后一笔是一长点,不是捺。

3.学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。

4.班级展示。

五、板书设计

11.彩虹

那 着 到 高 兴

第二课时

一、检查复习。

1.PPT出示去掉拼音的“我会认”生字。开火车认读。

2.PPT出示词语,学生分组轮流读。

2.出示文中长句,分组赛读。

二、学习课文。

1.出示课文第一段内容,学生齐读:雨停了,天上有一座美丽的桥。

(1)回顾识字时候提到“座”和“坐”区别。

(2)复习数量词短语:一( 座)桥 一(条)小河 一(朵)红花

一(座)果园 一(只)小狗 一(头)黄牛

(2)仿句练习:天上有 ; 有。

2.PPT出示第二段内容。

(1)指名朗读,注意红色我会认的字要读准确。

(2)学生自读第二段,想一想:“我”走到彩虹桥上想做什么?(我想拿着水壶走到彩虹桥上为爸爸浇田。)

3.PPT出示第三段内容,学生齐读。想一想“我”拿着镜子走到桥上做什么?(板书:给妈妈照亮梳头)是啊,多么有爱的场景,让我们再来读一读,体会一下作者内心深处对妈妈的爱。

4.PPT出示第四段内容,学生自由读文。

(1)想一想“我”把秋千挂在彩虹桥上想什么呢?(哥哥看到彩云)哥哥和我在一起时,这是多么快乐的场景啊!带着快乐的心情再来读一读这一段话。

(2)句子里边有一个词语需要我们学习积累:荡来荡去。我们仿照着来想一想类似的词语。例如:走来走去,跑来跑去,飞来飞去,飘来飘去。

三、指导书写

1.呈现“千、成”2个要求会写的字,让学生观察这2个字的笔顺、笔画特点。

2.教师整体范写,学生仔细观察生字的笔画位置。“千”注意第一笔是平撇,不要写成“丿”,第二笔横要写在横中线上,第三笔竖写在竖中线上。“成”注意笔顺第一笔横右上倾斜点,第二笔竖撇,第三笔横折钩从横中线靠下一点的位置起笔,第四笔是斜勾,第五笔这一撇不要忘了,最后一笔是点。学生跟笔书空。

3.学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。

4.班级展示。

四、我也想一想,说一说。

1.教师提供范例:

如:姐姐,你裙边上的蝴蝶结呢?如果我拿着它,走到桥上,把它撒向四方,天上不就多了一只美丽的蝴蝶吗?你看见了,高兴吗?

2.学生想一想,相互交流练习说。

五、板书设计

11.彩虹

水壶下雨 给爸爸 浇田

镜子作月亮 让妈妈 梳头

秋千作彩云 哥哥 看见

语文教案 篇6

教学目的:

一、认识“我是为钓,不是为鱼”的深刻道理。

二、体会文中富有哲理性的语言。

三、学习文章写景、议论、说理、引论融洽一体的方法。

教学重点:

以认识“钓胜于鱼”的深刻道理为重点。

教学关键:同重点。

教学方法:采用结合旁批自读,配以自读练习,教师提示、点拨的教学方法。

教学时数:一节。

教学内容和步骤:

一、提示自读要点:

1.正确理解“钓胜于鱼”的含义。

2.认识“我是为钓,不是为鱼”的深刻道理。

3.体会文章中富有哲理的语言。

4.在朗读中体味作者的方法。

二、学生自读,并完成作业。

1.解释词语

(1)蹒跚 (2)悠然 (3)静溢 (4)澄碧

(5)流连忘返 (6)薪俸 (7)缘木求鱼

2.作者为什么选“钓胜于鱼”为题?

——目的在于从这一点引申出一个人生哲理来,钓不在鱼原就充满着引人深思的情趣,加上作者的构思,恰当地引例,让人折服,以其为题,更加显得生动,更加富有哲理性。

3.文中不少地方重笔描写景物,这和“钓胜于鱼”有什么联系?“钓胜于鱼”的含义是什么?

——钓本意在于鱼,作者却超乎寻常地引用老者的话并概括为“钓胜于鱼”,含义在:钓,为自然之美所迷恋,在美丽迷人的景色之下垂钓,享受的是钓,而不是鱼,为下文引申出人生哲理打下了基础。

4.文章从“钓胜于鱼”引申出一个什么样的人生哲理?

——人的享受在于追求,不在于索取。

5.从文中摘录写景的句子和富有哲理的语句,并加以体会。

三、检查、交流自读作业。

四、教师:

是一富有人生哲理的散文,重在说明事理,作者就一位老教授的话“我是为钓,不是为鱼”说起,或写景,或引例,或对话,引出议论,引人思考。

课文立意新颖,蕴含着耐人寻味的人生哲理,很值得我们反复阅读。

五、课堂练习:

是一说理性散文,但文中也不乏写景妙句,以及引例。试划出写景和引例部分的句子,并说明其作用。

六、布置作业:

1.熟读全文,掌握生字词,体会作品的特色。

2.预习《诗五首》

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