阅读经典书籍的活动总结(通用5篇)
不经意间,一个有意义的活动又告一段落了,这次活动让你有什么启发呢?写一份活动总结,记录收获与付出吧。那么活动总结应该包括什么内容呢?下面是小编为大家整理的阅读经典书籍的活动总结(通用5篇),欢迎阅读与收藏。
国家教育总督学柳斌说过:“一个不重视阅读的学生,是一个没有发展的学生;一个不重视阅读的家庭,是一个平庸的家庭;一个不重视阅读的学校,是一个乏味的应试的学校;一个不重视阅读的民族,是一个没有希望的民族。”为了进一步推进我们学校营造书香校园活动的开展,巩固营造书香校园成果,本学期继续开展读书活动,努力营书香型校园,创建学习型学校。本学期我们在营造书香校园活动中主要做了如下几方面的工作:
一、开发阅读课程资源,让每一个角落都洋溢书香。
1、本学期,我校能充分发挥好图书室、画廊的阵地作用,展示学生的阅读成果,让每一面墙壁都会说话,让学生在潜移默化中想到读书,爱上读书,享受读书带来的快乐。并在此基础上,加强了对师生读书活动的指导,加强对阅读指导课的指导,引导全体学生在耳濡目染中潜移默化,校园里呈现出了“德馨绿满园,诗书香满楼”的景象。
2、利用红领巾广播这一天地,开辟“好书推荐”等栏目,表彰了一批读书积极分子和读书积极的班级,推荐生动有趣又有意义的经典读物,分享读书的经验感受,浓郁校园读书氛围。
3、继续建设好班级图书角和走廊图书角。本学期,各班能继续向学生征集图书,让孩子们将自己心爱的读物带到教室,资源共享。为了提高班级图书角和走廊图书角的使用效率,各班成立一个图书角。
4、校阅览室全面开放。采用集体借阅的方式,一次性向图书室借阅,班级中确立简单、便捷的图书借还制度,由专人看管,确保图书的流通。年级组之间实施图书漂流,轮换更新,使流通量得到最大的保障,使学生真正有书可读。教师对学生进行良好读书习惯的培养,合理指导学生阅读,尤其是让学生学会爱护书籍,选择适合自己的书籍。并发挥榜样的力量,事实证明:静静读书的老师最能激发学生的读书热情。
二、打造绚丽的阅读时空,促使学生的能力快速提高。
1、读书方案制订。高年级的同学能根据本班的特点制订出切合实际的、便于操作的“读书方案”。
2、指导学生制定读书计划。有计划地读书,是阅读活动中一个非常重要的问题。各班语文老师都能指导好学生制定课外阅读计划。
3、学校本学期每天还安排中午12:00—12:30时间段为学生自由读书时间。保证了学生每天都有一定的自由读书时间。
4、纳入课程计划,强化阅读指导。每周还开设一堂课外阅读指导课,由语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导,带领学生潜心阅读经典美文,领略中外名著,吟咏古今诗文,在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。
三、组织丰富的读书活动,让学生感受读书的乐趣。
1、本学期,学校以班级(中队)为单位,开展了“我爱诵读”的评比展示活动。各班都利用这次展示的机会,认真组织开展好班级经典诵读比赛,切实提高学生经典阅读的兴趣。
2、将阅读活动渗透在学校教育的各个层面,并结合习惯养成教育进行阅读,开发出具有学校特色的大单元主题阅读课程,如公民道德主题、生命教育主题、科学文化主题、童话主题等,深化了学校主题性阅读文化建设。
四、建立多元的评价体系,让学生品尝阅读成功的喜悦。
1、在校园十大花评比之中,“写作优秀花”表彰制度。每班在每月末根据孩子读书的量和质评出一名“习作花”,并在下个月的第一次红领巾广播时给予全校性表扬,以此鼓励学生好读书,读好书,多读书。
2、我校要求各班学生利用晚自习的时间进行自主预习,语文老师进行指导,专用预习本,要求进行评比。评比的目的在于给学生树立榜样,激励他们学习先进,让兴趣这把钥匙更好地开启学生的心扉,引导走进知识的大门。
“书籍是人类进步的阶梯”,“腹有诗书气自华,最是书香能致远。”提高每个公民的民族素质和文化底蕴,是现代社会的呼唤,是祖国腾飞的需要。 我们相信通过书香校园的活动的开展,我们中心小学全体师生会更加爱都书,读好书。
腹有诗书气自华。读书能积累语言,丰富知识,而且能陶冶情操,受益终生。为进一步推动我校教育工作,激发学生读书热情,活跃校园文化,树立正气,营造良好的读书氛围,我校坚持开展校园读书活动。我们精心设计积极可行的读书活动,让学生在活动中体验读书的乐趣;进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴,营造清风缕缕满校园的书香氛围。具体从以下几个方面去做:
一、指导思想
为了全面提高学生的语文素养,培养综合实践能力,激发学生课外读书的兴趣,养成良好的阅读习惯,在校园内形成热爱读书的良好风气,促进学生的可持续发展;为了贯彻落实《义务教育语文课程标准》要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”的新课程理念。
二、深入宣传,营造良好氛围。
根据学校工作计划,教务处读书节活动的具体方案。按照活动方案,我们迅速在全校开展了读书活动的动员工作。校园内张贴标语,随后各班召开主题班会、出主题黑板报、制作格言精心布置教室的读书角,多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义,通过强势宣传营造校园文化氛围,提高广大师生的思想认识,为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。
三、教师以身作则,带头读书
要想要学生爱读书,我们的老师就必须先爱读书。因此,我校老师利用寒暑假的时间加强学习,至少每人读完一本教育专著,并写下自己的心得体会,为我们的学生树立了榜样。
四、建立保障机制
1、固定阅读时段,校专门为学生准备了至少一节阅读课,旨在引导学生能有选择地阅读自己喜爱的书籍,并且在读书中学会思考,在思考中成长,这节课在语文教师指导下进行,主要形式有自由阅读、阅读指导、阅读交流、阅读汇报等。
2、各年级认真研究课外阅读指导的规律和方法。把激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯作为研究的重点,引导学生选择适合自己年龄阶段的有益读物,从读书中获得身心的愉悦感,从不断提高的阅读能力中获得持久稳定的阅读兴趣。
3、努力创造适应学生阅读要求的物质条件。学校积极充实学生读物,规范学校图书室、阅览室的管理,充分利用、积极开发学校现有阅读资源,为学生创造良好阅读环境,学校图书、阅览室全天向学生、教师开放;班级建立图书角,学生互相交流个人图书,实现班级图书资源共享;向学生推荐优秀书、报、刊,鼓励学生积极购书读书,指导学生进行网上阅读。
4、学校利用阅报栏、黑板报、红领巾广播站等,营造良好的课外阅读氛围。积极开展评选“读书之星”、举办“阅读知识竞赛”等活动;举办班级读书会,充分利用好语文课堂主阵地,由语文教师主导,读书节期间每班上1节阅读汇报课或交流课。内容有演讲交流、古诗诵读、课文故事演说、名言名句赏析等。
交流会上,同学们畅所欲言,气氛活跃。他们谈到了开展活动以来阅读的收获,并向大家推荐怎样选择好书,选择适合自己阅读的好书;怎样合理利用课余时间,有序读书;并介绍了自己在家庭中是怎样带动父母阅读的实际行动。
通过此些交流会,同学们互取所长,学到了更多读书知识和方法,加深了爱书、用书的思想认识,同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成;开展征文比赛,在指导学生大量阅读的基础上,认真组织了征文比赛:如《展校训晒家风》,《我的书屋我的梦》等。
全校同学热情高涨,参与面广,文章质量高,有很多同学获得不同级别的奖项,同时也涌现出一大批喜爱写作的小明星,极大地丰富了校园生活,也促进了学生学习语文的热情。举办语文古诗词、名著知识竞赛活动。由各班安排举办高年级名著知识竞赛,中低年级举办古诗词背诵竞赛。其中各年级设一等奖1名,二等奖2,三等奖3名,并设班级优胜奖。
五、营造阅读氛围
学校氛围也是一种语言,是一种传递信息的独特的交往形式,蕴含着巨大的潜在的教育意义。各班根据实情制定切实可行的活动计划,落实三个“一”,即读好一本书——师生携手共读一本书,读完、读懂;做好一件事——教师引领学生一同做,边读边记;树好一榜样——树立一个读书好榜样,实践一种读书精神。充分利用黑板报,适当布置些有关读书的名言、方法等,渲染读书的气氛。
六、读书活动效果
通过开展开展读书活动,初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养,促进了和谐校园文化建设,校风、学风进一步转变,在学生中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。学生的阅读能力有了很大的提高,写作能力、口语交际能力得到极大改善,学生的思想得到了净化,形成了积极向上的学风、班风、校风。与书相伴的人生,一定有质量,有生机;书香飘溢的校园,一定有内涵,有发展。
读书活动的开展,将对每个学生的健康成长产生深远的意义。今后,我们要在全校进一步深入开展读书学习活动,倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。
暑假,我们全校老师开展了读书活动。从这次读书活动中,我对教育孩子又有了更深层次的理解。
过去,无数优秀人物用自己的成长经历作了验证。今天,100多个国家以“让世界每个角落的每一个人都能读到书”的现实选择作了回答。
从“开卷有益”的古训到“读万卷书,行万里路”的劝勉,从“热爱书吧,这是知识的源泉”的激情召唤到“书是人类发出最美妙声音”的深情吟唱,人们相信,一切时代的精华尽在书中,书籍是人类共同的精神财富,是人类进步的阶梯。
读书丰富人生。读书不能改变人生的长度,但可以拓展人生的宽度。人生在世,除了物质生活之外,还应有自己的精神生活,而这往往是从读书开始的。一本好书,就象一艘航船带我们从狭隘的地方,驶向生活的广阔海洋,延展生命的有限疆域。“生命里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好象鸟儿没有翅膀”。书籍是哺育心灵的母乳、铸造灵魂的工具、启迪智慧的钥匙。读书,使我们的精神不再贫乏,生命不再贫弱,人生不再孤独,让我们成为有信念、达情理、知荣辱的人。
读书改变人生。阅读对人的成长影响至巨,一本好书往往能改变人的一生。“腹有诗书气自华”,一个人的精神成长,与他的阅读息息相关;一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。谁在看书,看哪些书,决定了一个民族的精神气质,反映了一个社会的精神面貌,影响着这个国家的未来走向。
“人若不读书,则尘俗生其间,观镜则面目可憎,对人则语言无味”。一个不爱读书的社会是人文精神缺失的社会,一个不愿读书的民族,是创造力贫乏的民族。崇尚读书,才能让民族的发展保持生命的活力。
读书铸就一个国家的文化根基。国家的富强和腾飞必然要以知识凝聚力量,而读书是知识的重要来源。在知识经济社会,读书是创造力和活力的起点,是文化底蕴的基石。一个国家是否有广泛的大众阅读,是否有乐于读书的社会风尚,决定了国民能否主动吸收各种文化的营养,在潜移默化的滋养中,提升国民素质,营造文明氛围,发展先进文化。
中华民族之所以成为礼仪之邦,一个重要原因,在于我们是一个热爱学习、勤奋读书的民族。今天,建设创新型国家和学习型社会的时代任务,比以往任何时候都需要营造一个书香浓郁的社会。时代变化了,信息传播方式多样了,生活节奏加快了,但读书作为人类获得知识的重要手段、阅读作为推进社会发展的力量是不可取代的。面对我国有读书习惯的'人,我们需要重新唤起读书激情,亲近图书,全民阅读,让我们的社会少一点烟酒味,多一点书卷气,少一些浮躁,多一些书香,让读书成为我们的时代风尚。
读书吧!在我们生活的每一天。
自从上周我校读书月活动启动以来,系列活动之一“我是朗读者”一直在各班火热进行着,每个班级选定一篇班级共读篇目,在小组内展示朗读或者在小组的qq群里发送录音,每天评选小组的朗读之星,学校不定时的抽查各班的朗读开展情况。
今天下午是学校的第一次验收各班朗读效果,随机抽取了每个班级的一号,这二十多名同学集中在学校会议室里,首先欣赏了准备参加区里朗读复赛的四个学生的朗读,这四个孩子落落大方的仪态,抑扬顿挫的朗读,以及恰到好处的表情和动作的辅助,给前来参加展示的同学们树立了良好的榜样和目标。
接下来是各班选手的展示,有了榜样的作用,他们也在尽量的学习模仿,每一个选手展读完毕,指导老师都对他们从不同方面进行了评价,并指出优点和不足之处。最后几个参加这次活动的老师一起交流讨论,大家一致对学生的朗读的给以肯定,并对我校下一步对学生的朗读指导工作进行了研讨。
这二十多个同学的朗读都特别流利,证明了我校各班的朗读指导的开展已经落到了实处。在这次展示中也反映一个现象,就是大家在有感情的朗读的时候,低年级的孩子比高年级的孩子更好,更能放得开,他们敢于用肢体动作或者面部表情来表情达意,另外,他们善于模仿指导老师的语气和语调和动作,而中高年级学生相比而言则有些含蓄含羞,有顾忌不敢表现,所以低年级的朗读效果明显高于中高年级。
回想我们平时的语文课堂,总是引导学生通过反复地朗读体验作者的情感、领悟语言的内涵。然而,要想使学生真正把书读好、读出语言的滋味、读出语言的神韵,就要引领学生入境如情,体验课文描写的意境,体味语言文字的节奏美、音韵美,丰富自己的语言储备和语感经验。只要我们在日常的朗读教学中,认真总结、循序渐进,学生的朗读水平一定会有所提高。
为了营造好的读书氛围,配合好学校“书香满校园”的活动,让更多的学生去多读书、好读书、读好书,让我们的教室洋溢书香。我们开展了一系列的读书活动,从总体上来说取得了一定的成效,每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐,现将本阶段活动做一简单小结:
一、课外阅读的时间得到了保证
1、每天中午到校就读书,开放班级读书角,学生在课间可以随时随意地看书。
2、回家后学生自主阅读30分钟并做好读书笔记。
二、营造了读书氛围
让班上的墙壁、黑板、书橱能够说话,飘着浓郁的书香。
三、阅读内容上得到了落实
充分发挥了班级图书馆的优势。
每个学生把自己读过的好书放在图书角,也可以借阅其他同学带来的好书,达到交流阅读,资源共享。
四、读书活动顺利开展
1、每天早晨学生到校就诵读经典诗词。
2、班级开展了《窗边的小豆豆》阅读指导与交流活动。师生共读共写。学生认真完成了《窗边的小豆豆》整本书阅读手抄报。
3、学生根据自己看书所得,每人写了一篇读书随笔,记录下自己的读书感悟。
4、学生写《我的读书故事》,讲述自己和书的故事。
5、举办了一次美文诵读比赛,学生积极准备,踊跃参与。
6、表演课本剧、情境剧。为激发学生课外阅读的兴趣,我大胆放手让学生自己搞活动,他们自己策划、编导故事情节,发挥了自己的聪明才智,也锻炼了自己的组织能力和实践能力。
7、根据读书活动中学生的表现,评选出了“书香少年”和“书香家庭”。
“自信来自鼓励,习惯决定人生。”课堂小天地,人生大课堂。我以后还将计划定期组织各种比赛,让尽可能多的学生尽情得展示自己的语文才能。比如适时评选一批朗读小能人、故事大王、古诗背诵状元等,满足学生的荣誉感,激发其阅读的积极性。学生通过大量的阅读,会逐步学会自学,审美、想象、思维、表达等各方面能力也会得到不同程度的提高。变“要我读”为“我要读”,让孩子们切实感受到阅读是人生中的一大乐事。
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